Rimepergioco
Dal Wiki di Scuola3D
| Revisione 18:41, 23 Novembre 2007 Eddangela (Discussione | contributi) Le attività nel laboratorio informatico ← Previous diff |
Revisione 18:42, 23 Novembre 2007 Eddangela (Discussione | contributi) Le attività nel laboratorio informatico Next diff → |
||
| Riga 78: | Riga 78: | ||
| ==Le attività nel laboratorio informatico== | ==Le attività nel laboratorio informatico== | ||
| - | Le attività espletate nel laboratorio informatico riguardano la registrazione degli alunni, che recitano la loro [http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?m=200709 creazione]. | + | Le attività espletate nel laboratorio informatico riguardano la registrazione degli alunni, che recitano la loro [http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?m=200709 '''creazione.'''] |
| Riga 139: | Riga 139: | ||
| - | [http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?p=872 Ecco un esempio di registrazione.] | + | [http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?p=872 '''Ecco un esempio di registrazione.'''] |
| Riga 152: | Riga 152: | ||
| - | [http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?p=903 Ecco la registrazione!] | + | [http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?p=903 '''Ecco la registrazione!'''] |
| Riga 258: | Riga 258: | ||
| - | '''Qui le regitrazioni:''' | + | Qui le registrazioni: |
Revisione 18:42, 23 Novembre 2007
Il progetto della scuola "Don Bosco" di Cardito (NA) nell'ambito del progetto "Suoni poetici", vuole esplorare la dimensione sonora della poesia e non solo, ma anche avviare alla consapevolezza della dimensione sociale, affettiva, emotiva, relazionale del linguaggio emozionale e farne rilevare la valenza espressivo-comunicativa. La parola oggetto del pensiero ma anche e soprattutto oggetto e veicolo del "sentire".
Le attività nel laboratorio classeSulla falsariga della poesia "Conchiglia" di F. G. Lorca e seguendo lo schema del poeta, anche gli alunni si sono cimentati a comporre una piccola poesia, evocativa di immagini, suoni, odori, sapori, desideri, sogni, ... dell'Estate. Dunque, troverete chi "ha perso", "chi ha trovato", chi "ha ricevuto in dono", e così via.
Gli alunni della classe 4^A si avviano alla sceneggiatura teatrale attraverso vari steps: leggono un brano, ne individuano e sottolineano le parti con colori diversi, discutono la distribuzione dei ruoli e le eventuali sonorizzazioni, provano, registrano. Oltre al lavoro per Halloween, gli alunni s'impegnano nella lettura (certo non facile) de " 'A livella" di Totò, la rappresentano con il fumetto, provano, registrano.
Il viaggio nel mondo della sonorità e della potenza evocatrice della parola, per gli alunni dellla clase 4^ A continua attraverso il percorso testuale descrittivo. Già dala seconda elementare essi sono abituati alla mappatura per descrivere una persona o un animale o un oggetto, in maniera proporzionale all'età ovviamente. Quest'anno gli alunni approfondiscono il discorso comunque, in relazione prima agli animali, anche a seguito di esperienze sensoriali fatte in classe.
Il testo decrittivo è una tipologia che analizza e descrive, quasi come se un oggetto, un luogo, una persona, un animale e così via, si aprisse ai sensi di chi lo percepisce e comunicasse se stesso. Quanta poesia c'è in questo! Come nella poesia, anche nel testo descrittivo connotativo ci sono figure retoriche che ci aiutano a meglio "trasferire l'essenza" da quanto descritto... a noi... all'altro.
|
Le attività nel laboratorio informaticoLe attività espletate nel laboratorio informatico riguardano la registrazione degli alunni, che recitano la loro creazione.
Qui le registrazioni: |
