Vocaboliamo Angela diario di bordo

Dal Wiki di Scuola3D

(Differenze fra le revisioni)
Revisione 18:27, 20 Gennaio 2008
Eddangela (Discussione | contributi)

← Previous diff		 Revisione 18:33, 20 Gennaio 2008
Eddangela (Discussione | contributi)
Le attività nel lab. classe
Next diff →
Riga 3: Riga 3:
|- style="height: 377.3pt" |- style="height: 377.3pt"
| style="width: 270.45pt; height: 552; border: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="326" valign="top" | | style="width: 270.45pt; height: 552; border: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="326" valign="top" |
-==Le attività nel lab. classe==+<br>
-<!-- Modifica a partire da questo testo.Attenzione a non cancellare i parametri della tabella --> +{| class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: medium none" border="1"
 +|- style="height: 377.3pt"
 +| style="width: 270.45pt; height: 552; border: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="326" valign="top" |
 +==Le attività nel laboratorio classe==
 +<!-- Modifica a partire da questo testo.Attenzione a non cancellare i parametri della tabella -->
 + 
'''Riflettere sulle difficoltà ostative alla comprensione di un messaggio, di un testo. ''' '''Riflettere sulle difficoltà ostative alla comprensione di un messaggio, di un testo. '''
Riga 33: Riga 38:
Immagine:Scrigno2 copia.gif|[http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?p=962 '''Con gli occhi curiosi'''] Immagine:Scrigno2 copia.gif|[http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?p=962 '''Con gli occhi curiosi''']
Immagine:Bottega corsivo copia.gif|[http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?p=992 '''La bottega fantasiosa'''] Immagine:Bottega corsivo copia.gif|[http://www.scuola3d.eu/suonipoetici/?p=992 '''La bottega fantasiosa''']
 +</gallery>
 +
- 
- 
- 
- 
- 
- 
- 
- 
- 
- 
<br> <br>
| style="width: 270.45pt; height: 552; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: 1.0pt solid windowtext; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="326" valign="top"| | style="width: 270.45pt; height: 552; border-left: medium none; border-right: 1.0pt solid windowtext; border-top: 1.0pt solid windowtext; border-bottom: 1.0pt solid windowtext; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; padding-bottom: 0cm" width="326" valign="top"|
-==Le attività nel lab. informatico==+==Le attività nel laboratorio informatico==
-<!-- Modifica a partire da questo testo.Attenzione a non cancellare i parametri della tabella --></gallery>+<!-- Modifica a partire da questo testo.Attenzione a non cancellare i parametri della tabella -->
 + 
Gli alunni esplorano il lotto del progetto, che è stato preventivamente sistemato credo da Nicoletta con le lettere dell'alfabeto sul pavimento e con la gif del logo da Maria. Gli alunni esplorano il lotto del progetto, che è stato preventivamente sistemato credo da Nicoletta con le lettere dell'alfabeto sul pavimento e con la gif del logo da Maria.
-<br> 
-In momenti diversi, ovviamente, l'insegnante mostra come rendere le immagini gif trasparenti, le uploada nell'area di lavoro insieme ai files audio; <br> + 
 +In momenti diversi, ovviamente, l'insegnante mostra come rendere le immagini gif trasparenti, le uploada nell'area di lavoro insieme ai files audio;
si posizionano le parole, tuttavia è un problema tra pictwll e supporto: si posizionano le parole, tuttavia è un problema tra pictwll e supporto:
- col '''pictwll''' da dietro le vedi all'incontrario, ma puoi sistemarle come vuoi - col '''pictwll''' da dietro le vedi all'incontrario, ma puoi sistemarle come vuoi

Revisione 18:33, 20 Gennaio 2008


Le attività nel laboratorio classe


Riflettere sulle difficoltà ostative alla comprensione di un messaggio, di un testo. La terminologia complicata, così lontana dalla naturalezza e semplicità dei bambini, può essere fonte di disagio e difficoltà per la comprensione di un testo, così come per la rielaborazione ed elaborazione. I manuali, in genere, sono ben lontani dal linguaggio dell'infanzia e a ciò si aggiunge anche la specificità del linguaggio disciplinare. Ce n'è abbastanza, dunque, per cercare strategie ludiche e motivanti, che avvicinino all'uso del dizionario come pratica quotidiana, lo trasformino in un HELP sempre disponibile a "dire la sua", eh eh.
Si parte dal testo poetico, visto che spesso recitiamo per Suoni poetici:

  • lettura del testo sul piano sonoro (assaporiamo la parola, gustiamone il suono)
  • spiegazione personale
  • c'è un ostacolo? se sì:

DECONTESTUALIZZAZIONE

  • ricerca lessicale
  • lettura ad alta voce e confronto di diciture diverse (circolano già 12 edizioni diverse di dizionari !?!)
  • ricerca di sinonimi e contrari
  • ricerca di termini afferenti il campo semantico

CONTESTUALIZZAZIONE

  • rilettura della poesia e comprensione
  • ipotesi di rilettura: si prova cambiare termine e vediamo un po' la musicalità, la resa poetica, ...ad esempio, perchè bottega e non negozio?
  • si rappresentano graficamente le parole, che diventano animate

Con gli occhi curiosi

La bottega fantasiosa



Le attività nel laboratorio informatico


Gli alunni esplorano il lotto del progetto, che è stato preventivamente sistemato credo da Nicoletta con le lettere dell'alfabeto sul pavimento e con la gif del logo da Maria.


In momenti diversi, ovviamente, l'insegnante mostra come rendere le immagini gif trasparenti, le uploada nell'area di lavoro insieme ai files audio; si posizionano le parole, tuttavia è un problema tra pictwll e supporto: - col pictwll da dietro le vedi all'incontrario, ma puoi sistemarle come vuoi - col supporto le leggi da qualunque prospettiva ma... saranno cementate sul pavimento???

Ricavato da "https://www.scuola3d.eu:80/wiki/index.php?title=Vocaboliamo_Angela_diario_di_bordo"
Personal tools