Leggere il giornale diario di bordo Videoaudio

Dal Wiki di Scuola3D

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Seguono le pagine da affiggere alle pareti o da rendere come giornale che si sfoglia. Seguono le pagine da affiggere alle pareti o da rendere come giornale che si sfoglia.
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 +* '''Tipografia completata:''' gli alunni aggiungono anche i files audio e si controlla che tutto sia (relativamente) in ordine.
 +Il lavoro pregresso, con riferimento al percorso storico e anche tecnologico/scientifico, ha consentito di conoscere un po' quali sono state nel tempo le tappe che, dall'incisione, hanno via via portato alla realizzazione di macchine capaci di rendere più agevole il lavoro dell'uomo e più produttivo dal punto di vista pratico e diffusivo. Come dire tecnologia produttrice di cultura.
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* '''Emittente televisiva e radiofonica''' * '''Emittente televisiva e radiofonica'''
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* '''La redazione''' è completata al primo piano; al secondo saranno progressivamente linkati i lavori realizzati (pagine del giornale); anche la tipografia è completata, ma i video sono pesanti e li pubblicheremo per edizioni''' * '''La redazione''' è completata al primo piano; al secondo saranno progressivamente linkati i lavori realizzati (pagine del giornale); anche la tipografia è completata, ma i video sono pesanti e li pubblicheremo per edizioni'''
-<youtube size="small">aBSWDWKZuPg</youtube>|<youtube size="small">CQyFBwMK3Ic</youtube>+<youtube size="small">aBSWDWKZuPg</youtube>|<youtube size="small">CQyFBwMK3Ic</youtube>|<youtube size="small">3F7jAM-g38w</youtube>| '''Redazione in step; tipografia'''
* '''Emittenti televisiva e radiofonica''' * '''Emittenti televisiva e radiofonica'''

Revisione 12:47, 10 Aprile 2009

Le attività relative al progetto saranno documentate su 3 pagine wiki,

Sono, inoltre, contestualmente documentate su

si avvalgono del supporto di


In questa pagina, sarà documentato il viaggio esplorativo nel mondo dell'informazione in ordine al sistema radio/televisivo.

Le attività nel lab. classe

  • Indagare le strutture organizzative del lavoro giornalistico: gli organismi costitutivi, le competenze

- Attività:Discussione guidata, ricerca e documentazione, mappa, rappresentazione grafica (la versione di Gaetano è una sorta di trenino :)


  • Esperire forme di lavoro collaborativo per la realizzazione di un prodotto culturale comune e condiviso
  • Sperimentare organizzazione di lavoro autonomo mediante la scelta e distribuzione di ruoli
  • Stabilire un copione e deciderne le parti dialogiche

- Attività:Discussione spontanea e guidata, elaborazione verbale, rappresentazioni grafiche, realizzazione set, gioco di ruolo.


- La realizzazione del prodotto finale, (che puoi visionare nel video a fianco) montata dall'insegnante, rappresenta la prima forma di realizzazione di comunicazione mediatica della classe 5^A. Sarà necessario organizzarsi meglio per la strumentazione da utilizzare, per i tempi di realizzazione, da scandire in relazione a quelli d'uso del lab. informatico, per gli spazi. Prima ancora è necessario progettare in modo più razionale. (Il fatto è che Halloween incombeva eh eh)


La slideshow riportata a fianco dà maggiormente l'idea di una schermata Tg. Ci organizzeremo in tal senso :)

  • Indagare problematiche relative al proprio vissuto, alla realtà circostante
  • Commentare notizie quotidiane
  • Riflettere sulla necessità di comportamenti idonei al rispetto della comunità di cui si fa parte

- Attività:Proposta a turno di notizie da commentare, discussione guidata

  • Riflettere su tematiche/problematiche vissute nel quotidiano
  • Indagare possibili modalità risolutive di alcune di esse

- Attività: Discussione spontanea/guidata, narrazione del sè, rappresentazione grafica per gruppi

Slideshow

Proprio in relazione al problema dell'inquinamento e dei rifiuti, comparando anche le percentuali di riciclaggio realizzato nelle regioni d'Italia, ne è nata una discussione a proposito della raccolta differenziata nel paese.

che continua per analizzare il disagio e le perplessità vissute e raccontate da bambini.

2^ edizione del GR 5^A, per indagare la realtà circostante

  • Indagare gli aspetti storici, culturali e artistici del proprio territorio
  • Valorizzare l'ambiente ed il patrimonio in cui si vive

- Attività: In relazione allo studio geografico (in senso lato) della Campania, gli alunni riflettono sul patrimonio valoriale della stessa, testimonianza di antiche e susseguenti civiltà e culture, ma anche su alcuni personaggi eminenti nel campo delle arti antiche e moderne. Il tutto avviene mediante discussione guidata, ricerche individuali e per gruppi, documentazione dal Web, suddivisione di compiti, rappresentazioni grafiche, registrazioni audio.

In ogni caso il tutto nasce dalla globalità dell'apprendimento, che io predispongo e loro spero percepiscano: la Campania, sulle tracce dei Greci, le problematiche del vissuto, il mondo intorno. Così si collegano i due progetti alle attività che quotidianamente si realizzano. C'entrano intelacciare e implementare?


  • Ampliare le proprie conoscenze in ordine agli strumenti di diffusione via etere

- Attività: lettura di informazioni relative alla BBC;

ideazione e stesura di un semplice copione dialogico in L2,

scelta e distribuzione dei ruoli,

memorizzazione delle battute,

drama

prove di registrazione con mp3

  • Riflettere su un grave problema che affligge la nostra regione: i botti illegali
  • Indagare le ragioni che portano a tali comportamenti, facendo riferimento alla realtà personale e/o circostante
  • Acquisire conspevolezza delle conseguenze
  • Ipotizzare soluzioni
  • Conoscere e/o approfondire la conoscenza di tutte le problematiche connesse a tale piaga: camorra, interessi illeciti, lavoro nero, sfruttamento minorile, disattenzione delle norme sulla sicurezza, responsabilità civile e penale, pessima immagine della regione Campania

- Attività: discussione guidata, narrazione di esperienze, ricerca di fonti e documenti (articoli vecchi), rappresentazioni grafiche, espressione di emozioni, project wall, scelta e distribuzione di ruoli e battute per la realizzazione di una Pubblicità Progresso antibotti.

Una emittente radiofonica che si rispetti, in tempi natalizi poi, trasmette anche musica :)

  • Conoscere, confrontare tradizioni
  • Avvicinare emozioni e sentimenti in Lingue diverse
  • Conoscere personaggi storici portatori di pace: Gandhi
  • Riflettere sullo scopo e sul messaggio che la poesia può concretamente diffondere: Buon Natale

- Attività: Memorizzazioni di Christmas carols e Christmas songs; riflessione sul significato globale, profondo e sempre attuale di alcune di esse; verbalizzazione con uso di codici diversi, produzione di testi, rappresentazioni grafiche

  • Riflettere su problematiche della nostra società: 8 Marzo, tra Storia e realtà

- Attività: Discussione guidata, ricerca d'informazioni, realizzazione di un articolo comunitario, rappresentazioni grafiche


  • Finalmente la redazione è quasi finita (dico quasi perchè c'è sempre da aggiungere, cambiare, migliorare):

il primo piano è completo, bisogna linkare i flies audio;

il secondo piano è più un work in progress perché, via via che si realizzano, si aggiungono le nuove pagine del quotidiano (politica, economica, sportiva, culturale)

la tipografia è completa, ma pure bisogna aggiungere gli audio.

Di volta in volta si aggiungono i links alla redazione: Domenico, Giuseppe, Giosuè e Francesco hanno finito di linkare gli audio alla redazione così come da video.

Seguono le pagine da affiggere alle pareti o da rendere come giornale che si sfoglia.

  • Tipografia completata: gli alunni aggiungono anche i files audio e si controlla che tutto sia (relativamente) in ordine.

Il lavoro pregresso, con riferimento al percorso storico e anche tecnologico/scientifico, ha consentito di conoscere un po' quali sono state nel tempo le tappe che, dall'incisione, hanno via via portato alla realizzazione di macchine capaci di rendere più agevole il lavoro dell'uomo e più produttivo dal punto di vista pratico e diffusivo. Come dire tecnologia produttrice di cultura.


  • Emittente televisiva e radiofonica

Con i pannelli trasparenti e le immagini del progetto via via realizzate, una volta che Domy e Giosuè hanno finito di costruire l'edificio, si fanno i pavimenti, i pannelli, e si riempie la cupola "radiofonica". Adesso mancano i personaggi della "LINE" e il "DJ" eh eh

Le attività nel lab. informatico

  • Strutturare le conoscenze con l'ausilio di applicativi per mappe

Nel lab. informatico, Francesco prova a strutturare una mappa per ricordare quali sono i ruoli nella composizione di una redazione del TG, utilizzando l'applicativo online bubbl.us

  • Utilizzare strumenti tecnologici per realizzare un prodotto esplicativo

Mediante la visione di immagini, foto reperite in formato cartaceo e nel web, gli alunni possono avere un'idea della composizione del team di lavoro di una redazione Tg. Il discorso è abbastanza complesso e dunque l'insegnante realizza una ppt. che ne renda più immediata la percezione. E' importante cogliere assonanze e dissonanze con il mondo della carta stampata, entrambi aspetti di una stessa medaglia.

Slideshow: Redazione TG
Mappa Glinkr

  • Utilizzare strumenti tecnologici per fini espressivi e comunicativi
  • Esplorare luoghi noti in Scuola3d, padroneggiarne l'ambiente
  • Organizzare il lavoro collettivo, fondato sulla reciprocità
  • Esprimersi e comunicare avvalendosi del mezzo multimediale
  • Contestualizzare un evento nel luogo idoneo

- Attività: Navigazione, fotoriprese a turno da Halloween, registrazioni audio asincrone e sincrone, salvataggio su pendrives, realizzazione del I TG della classe 5^A

Slideshow Cooliris

  • Contestualizzare un evento nel luogo idoneo
  • Comunicare avvalendosi del mezzo multimediale

Attività:La classe 5^A fa il punto della situazione in relazione al progetto:

  • piuttosto chiare le dinamiche diffusive dell'informazione
  • più o mena esaurita la fase analitica dell'organizzazione del lavoro, sia per la carta stampata che per l'informazione video
  • realizzata la redazione e la tipografia in versione 3d reale nell'aula
  • documentazione img, slides, audio, video, ...

Dopo la sperimentazione del TG real/virtuale "Informhalloween", ora un TG solo virtuale

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  • Esperire forme di lavoro cooperativo, con suddivisione di ruoli e razionalizzazione dei tempi (nui n'ora tenimm), per realizzare un prodotto culturale condiviso situato
  • Documentare i risultati attesi

- Attività:Sabato gli alunni della classe 5^A hanno trasferito le conoscenze apprese nel laboratorio classe nel mondo di Scuola3d:

- luogo: un vecchio spazio che avevo utilizzato per una videopoesia, che avevo predisposto con la slideshow

- ruoli: Gaetano e Anna scattare foto, io e Salvatore girare pezzetti di video, gli altri posizionarsi nei luoghi idonei, Paolo spostare giù i cameramen e sostituirli. Francesco commenta sul blog, dopo essere corso dalla maestra Maria per una mia amnesia.. ogni sabato, quando arriviamo giù, appena in tempo per le 13.15, trafelati e sudati, scoppiamo a ridere e i genitori con noi :))) e il signor Luigi mi chiede del mio spleen :)))

Qui la slideshow

TG 5^A: le bellezze della Campania

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TG 5^A: fuori onda con prove tecniche


  • Individuare strategie utili per editare un prodotto multimediale
  • Conoscere ed utilizzare tecniche per comprendere il linguaggio multi e mediale
  • Gestire il proprio impegno in relazione al gruppo di lavoro

- Attività:Fotoriprese col tasto funzionale del sw scuola3d, scelta del gruppo per il movimento e/o la scena da pubblicare, inserimento su W. m. maker, intervento su tempi di scorrimento, salvataggio filmato, comparazione, documentazione contestuale su blog

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  • Realizzare un prodotto culturale condiviso

- Attività: scelta del luogo in Scuola3d (vecchio set per una poesia3d natalizia del gennaio scorso)e di quello del TG, aggiunta di qualche nuovo elemento, distribuzione dei ruoli, ripresa video, registrazione battute

| | Articolo su blog

Articolo su blog e commenti degli alunni

- Attività: sopralluogo (stessa spiaggia... stesso mare...), riprese video


| Buon Natale
  • Utilizzare un editor di testo su canovaccio predisposto (uso delle colonne)

- Versione digitale dell'articolo relativo all'8 Marzo

  • Utilizzare un sw di grafica per esprimere un'emozione, un sentimento
  • La redazione è completata al primo piano; al secondo saranno progressivamente linkati i lavori realizzati (pagine del giornale); anche la tipografia è completata, ma i video sono pesanti e li pubblicheremo per edizioni
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  • Emittenti televisiva e radiofonica
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