Imparare a scrivere con proprietà: diario di bordo di settembre-ottobre-novembre
Dal Wiki di Scuola3D
Sommario |
Settembre, ottobre e novembre 2008
Per il momento il lotto "scrivere" è un mare blu, come i fogli bianchi dei quaderni ancora vuoti...quando lo riempiremo?? Adesso non è pensabile arrivare subito a Scuola3d e costruire. Ci sono un sacco di cose da fare prima, come conoscere il mondo come non abbiamo mai fatto lo scorso anno scolastico. Così prevedo una serie di ingressi che serviranno a visitare l'ambiente, imparando a muoversi fra le varie località.
Leggi dal blog di Scuola3d:
RITORNO A SCUOLA3D: un insieme di foto scattate dai bambini durante i primi ingressi di ottobre, danno luogo ad una animazione video.
IMPARARE LE LOCALITA': una lezione a Scuola3d del 22 ottobre 2008
Imparare gli acrostici
Gli acrostici sono particolari poesie che partono da un nome significativo. Ad esempio, ogni lettera di AUTUNNO sarà l'iniziale di altrettante parole che abbiano un significato legato al contesto scelto (la stagione). Il gioco è quindi interessante per l'opera di classificazione e seriazione linguistica che viene richiesta al bambino. Infatti non è difficile trovare parole che iniziano per... (grazie anche a tutti gli esercizi dell'anno passato eheheh), ma non è facile trovare solo quelle che servono a descrivere un concetto specifico.
La mappa dei contenuti
[mappa Freemind]
Imparare a trovare le rime e creare delle filastrocche
I primi "esperimenti" con le rime invece si fanno subito, ricercando e sottolineando tutte quelle che troviamo nelle poesie del nostro libro di lettura: si orecchiano poco alla volta e si capisce subito che la parte finale non solo deve essere uguale, perchè c'è anche una "tonalità" (per ora non si può parlare con bambini così piccoli di accenti all'interno della parola) e lunghezza della parola.
La seconda fase sta nel trovare rime con una serie di parole ben definite: ad esempio i nostri nomi, i nomi dei prodotti dell'orto (per il lavoro su Fata Maddalena)...
Infine si costruisce collettivamente la filastrocca appoggiandosi anche a situazioni divertenti e paradossali che ne scaturiscono affinchè comunque, i versi scorrano veloci.
Bibliografia
KENNETH KOCH, DESIDERI SOGNI BUGIE, un poeta insegna a scrivere poesia ai bambini
Cominciamo con l'ortografia!
Precisamente cominciamo col ripasso dei suoni dolci e duri, delle parole di acqua, delle "capricciose" e q del "qui, quo, qua, que, sono sempre in tre..." (come avevamo imparato con una breve filastrocca). Quindi andiamo alla Biblioteca di Scuola3d e scarichiamo le filastrocche e le storie raccontate, scritte e inserire durante lo scorso anno scolastico. Poi in classe facciamo esercizi del tipo:
- leggere e sottolineare, copiare
- completare con suoni dolci e duri
- scrivere sotto dettatura e poi autonomamente
Il dettato non è semplice...
Non ho capito bene perchè, ma i bambini che pure fanno volentieri il classico dettato, scrivono meglio quando lo fanno autonomamento; forse è la tensione che gioca loro il classico "brutto scherzo". Per questo motivo, ad un certo punto (siamo all'inizio di Novembre) decido di abbandonare gli esercizi più tradizionali per indurli a scrivere spontaneamente, sempre però guidandoli con esperienze comuni. La descrizione quindi sarà il prossim passo.
10-14 novembre 2008
Lavoriamo alla divisione in sillabe, ai suoni dolci e duri, alle parole del "tempo". Ancora molte letture, sia dell'insegnante che dei bambini, dettati e illustrazioni (vedi: I colori dei mestieri, Filastrocca di chi è felice, "Gli indovinelli fra gli animali"...)
Dal computer di classe consultiamo i "libri" della Biblioteca3d che avevamo inserito nell'anno precedente per ripassare i video dei suoni dolci e duri; invece in laboratorio, navighiamo ancora fra le località, scoprendo la Scuola dell'Infanzia, Leonardo e il suo museo, il paese di Grammatica...Impariamo ad aggiungere i teleport nella scheda delle località, a raggiungere ed invitare, ad spedire telex e ...finalmente, dopo aver acquisito anche i "privilegi" per costruire, siamo pronti a pavimentare il nuovo lotto che si trova a teleport scrivere.
Inizialmente lavoriamo con una "zolla" d'erba che viene poi a ricoprire quasi tutto. In contemporanea pensiamo ad una pavimentazione idonea momentanea: anche il pavimento avrà un suo ruolo in questo ambiente, quindi andrà probabilmente modificato, ma ancora dobbiamo decidere in che modo.
Il nostro lotto cambia, purtroppo le foto scattate durante la deposizione della "prima pietra" sono andate perse...ma qui sotto potete vedere alcune prove di pavimentazione che stiamo facendo.
Leggi Visita guidata a Scuola3d, il programma, dal nostro Blog
Settimana dal 17 novembre al 21 novembre 2008
Con il piccolo gruppo dei "Pomodorini" riprendo l'uso delle schede : i teleport, i contatti e i telegrammi.
Infine parliamo di come si pavimenta il lotto di teleport scrivere.
Intanto mi pongo una domanda: davvero basta spiegare ai bambini una volta per imparare? Si ritiene infatti, che più si insiste nel ridire e nel rispiegare e più la mente annoiata, si discosti dal concetto fino ad ottenere l'effetto contrario. Anche fra colleghi spesso ci poniamo il quesito e di solito la risposta è no,una sola spiegazione non è mai sufficiente per tutti. Pensiamo all'ortografia: perchè ripetere e far esercitare gli alunni, anno dopo anno, se una sola spiegazione fosse sufficiente? Dato che le basi della scrittura le poniamo in prima elementare, gli anni seguenti non dovrebbero spuntare errori e "orrori" di scrittura...ma nella realtà e con l'esperienza, posso dire che occorre molto tempo per affinare questo potente strumento che è la scrittura e più riusciremo a far scrivere correttamente i nostri alunni, maggiori saranno le probabilità di proseguire nell'apprendimento...
Ecco il video della lezione del 20 novembre e il resoconto dal titolo Il gruppo dei pomodorini nel blog di Scuola3d.
Il nostro lotto presenta dei buchi...
Un esperimento di drammatizzazione a Scuola3d in un articolo del blog: Il film: Anna e lo scambio e in un video di 7 minuti:
Questa è la versione ridotta:
