Il parco della Preistoria
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A partire da immagini e filmati che riproducono l' ambiente di vita dell'homo sapiens nel Paleolitico, gli alunni sono guidati nell'individuazione dei modi di vita di questo periodo (tipo di abitazioni, metodi per procacciarsi il cibo, costruzione utensili...)L'insegnante induce a riflettere sull'esigenza di questi uomini di adattare il loro comportamento all'ambiente e sul conseguente carattere nomade della loro vita. | A partire da immagini e filmati che riproducono l' ambiente di vita dell'homo sapiens nel Paleolitico, gli alunni sono guidati nell'individuazione dei modi di vita di questo periodo (tipo di abitazioni, metodi per procacciarsi il cibo, costruzione utensili...)L'insegnante induce a riflettere sull'esigenza di questi uomini di adattare il loro comportamento all'ambiente e sul conseguente carattere nomade della loro vita. | ||
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+ | Contestualmente all'introduzione degli argomenti "teorici", gli alunni sono impegnati in attività laboratoriali durante le quali "imparano facendo" le modalità: | ||
+ | *di adattamento dell'uomo all'ambiente, | ||
+ | *di produzione di alcuni oggetti del passato, imitando le tecniche costruttive o i prodotti finali, | ||
+ | *di rappresentazione di scene di caccia, imitando graffiti e pitture rupestri. | ||
+ | Per la ricostruzione dei graffiti, gli alunni osservano numerose immagini che riproducono graffiti preistorici di epoca paleolitica,rilevando quali sono i colori e le rappresentazioni prevalenti.La ricostruzione delle stesse è così effettuata: | ||
+ | *con la plastilina gli alunni stendono uno strato abbastanza spesso che, dopo l'asciugatura viene colorato con tempera marrone | ||
+ | *incidono nella "roccia" le immagini | ||
Revisione 07:22, 11 Aprile 2008
Diario di bordo del progetto "Il Parco della Preistoria"
Abstract
Gli alunni progettano e realizzano un “Parco della Preistoria” in 3D: rappresentazione della conoscenza che progressivamente costruiscono e consolidano riguardo l’origine della Terra, la vita quotidiana nella Preistoria, le forme d’arte, la religiosità…
Nel Parco si implementano, oltre alle consuete funzioni di navigazione all'interno dello spazio tridimensionale, una serie di comportamenti interattivi: l’ambiente3d costituisce l'interfaccia principale attraverso cui accedere ad una pluralità di approfondimenti tematici;attivando un elemento nel contesto 3d si accede a contenuti didattici, prodotti dagli alunni e fruibili in diverse modalità (audio, testuale, grafica…).
La ricostruzione ambientale diventa ricostruzione culturale del passato.
Diario delle attività di classeDal presente al passato personale
Dal Presente al passato familiare
Gli alunni hanno infine suggerito alcune rime di una canzone che hanno poi memorizzato e cantato.
Clicca per ascoltarla. Conoscere un aspetto del passato inerente la vita quotidiana, mediante l’attività di ricostruzione con l’uso delle fonti.
Riconoscere la differenza tra mito, leggenda e racconto storico Conoscere il concetto di Storia, il lavoro dello storico e gli esperti con cui collabora (archeologo, geologo,paleontologo, antropologo). Comprendere il significato di “Preistoria”.Conoscere la nascita della terra e l’origine della vita.Conoscere la sequenza della comparsa sulla Terra degli esseri viventi.Capire il meccanismo della selezione naturale e la sua relazione con la teoria dell'evoluzione. Comprendere il processo di formazione dei fossili e riflettere sul tipo d'informazioni che da essi si possono ricavare
Comprendere le caratteristiche degli antichi dominatori:i dinosauri Produrre leggende che abbiano come protagonisti i dinosauri Clicca e leggi la leggenda dello stegosauro.
Successivamente schematizzano le informazioni riguardanti l'australopiteco e l'homo habilis relativamente al linguaggio, alla vita sociale, all'alimentazione, al sistema per procacciarsi il cibo e all'abitazione.
Lo schema utilizzato per sintetizzare le caratteristiche dell'homo habilis (linguaggio, vita sociale, alimentazione e sistema per procacciarsi il cibo,abitazione) è riutilizzato per individuare le informazioni relative all'homo erectus, all'homo sapiens e all'homo sapiens sapiens per compararne così le caratteristiche.
Per la ricostruzione dei graffiti, gli alunni osservano numerose immagini che riproducono graffiti preistorici di epoca paleolitica,rilevando quali sono i colori e le rappresentazioni prevalenti.La ricostruzione delle stesse è così effettuata:
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Diario delle attività nel lab.inform.
Gli alunni esplorano autonomamente Scuola3d nella nuova versione con funzionalità aggiuntive scoprendo lo specchio in piazza e ..i movers. Guidano i tre nuovi compagni di classe alla scoperta del mondo e li conducono a teleport favola e zoofavole.
Gli alunni eseguono il gioco dell'albero genealogico da compilare online e stampare in questo sito o utilizzando questa applicazione web 2.0
Il terzo filmato racconta l'estinzione dei dinosauri,i macrocambiamento ambientali e la successiva rinascita della Terra.
Giovedì 7 Febbraio Nota. Il posizionamento degli oggetti nel lotto non è stato precedentemente progettato in classe, come previsto inizialmente. Gli alunni eseguiranno successivamente una mappa, sperimentando il lavoro del cartografo.A partire da una foto aerea del lotto opportunamente ingrandita, eseguiranno la mappa indicando i simboli nella legenda.
Gli alunni linkano i files audio al corrispondente dinosauro a teleport preistoria. Giovedì 3 aprile Annajr sistema, sulle nuvole, il terreno dove sarà ricostruito l'ambiente che ospiterà gli uomini primitivi. |