Centro Ludico Didattico

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Revisione 10:53, 7 Gennaio 2012
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 +==Scuole, classi==
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 +*Insegnante Nicoletta Farmeschi
 +Scuola Primaria di Castel del Piano, GR
 +Classe 5^A
 +Area: italiano, storia, religione, arte, immagine, musica, informatica,
 +studi sociali
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 +*Insegnante Patrizia Bolzan
 +Scuola Primaria San Vendemiano, TV
 +Classe 3^C (14 alunni)
 +Area: Scienze, Matematica, Corpo Movimento e Sport, Informatica, forse inserisco anche qualche cosa di Musica)
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 +*Insegnante Giuliana Finco
 +Scuola Primaria “Marcello” Caselle di Selvazzano, Padova
 +Classe 4^C (12 alunni)
 +Area: storia, geografia, scienze, informatica
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 +==Dotazione strumentale==
 +Aula multimediale con PC collegati in rete, pc di classe con collegamento internet, linea veloce a fibre ottiche
 +Macchina fotografica digitale, Lavagna Interattiva Multimediale, microfono-cuffie e/o casse acustiche, Webcam, Videocamera
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 +==Titolo:
 +Centro ludico-didattico:
 +“Giochiamo per imparare”==
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 +===Tipologia===
 +Progetto trasversale in modalità di apprendimento collaborativo on line
 +Breve descrizione
 +Il nostro ambiente reinventato secondo le emozioni, la fantasia e il vissuto reale, storico, fantastico:
 + i luoghi del divertimento, le zone dell’apprendimento
 +Ricostruiamo la storia: viaggio in 3D nelle antiche civiltà, gli ambienti, i giochi
 +Visite ed incontri programmati in videoconferenza e nel mondo virtuale fra le altre scuole per scambi e creazione di progetti comuni
 +Ambito disciplinare
 +Scienze, Arte e immagine, Corpo Movimento e Sport, Informatica, Italiano, Ed. alla Convivenza, Attività Laboratoriali Opzionali, Storia, Matematica, Religione
 +Target
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 +===Età degli alunni===
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 +Docenti, alunni, genitori e altre componenti del contesto sociale
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 +7-11 anni
 +Dotazione minima per la trasferibilità
 +PC, connessione a internet
 +Grado di difficoltà
 +Per gli alunni: rendere concreto nel mondo virtuale un progetto ideale; imparare a collaborare a distanza
 +Per gli insegnanti: correlare gli orari d’uso del laboratorio di informatica con i colleghi delle altre scuole. Sarebbe necessario forse scegliere fin dai primi di settembre il giorno degli incontri.
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 +===Uso computer===
 +In laboratorio e/o in classe preferibilmente in modalità uno a uno
 +Finalità
 +Creare nell’ambito della scuola e fra le scuole una comunità di apprendimento collaborativo con:
 +presa di coscienza di realtà scolastiche lontani ma simili;
 +scambio di idee e informazioni;
 +costruzione di percorsi comuni con contributi di alunni lontani;
 +coinvolgimento dei genitori (se possibile) con creazione di percorsi significativi
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 +==Obiettivi ==
 +===Italiano===
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 +Creare testi regolativi, esplicativi, di chiarimento; relazioni; lettere; invenzione e/o proseguimento di storie; capire le connessioni logiche della lingua italiana
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 +===Arte e Immagine===
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 +Creare oggetti in 3D da importare sul mondo3d; costruzione virtuale con textures personalizzate
 +Ed. alla convivenza civile: legare rapporti di collaborazione stabili con alunni lontani; creare legami di amicizia e costruire percorsi di apprendimento comuni, imparare a lavorare insieme per un obiettivo comune.
 + 
 + 
 +===Informatica e tecnologia===
 + 
 +Uso del pc come mezzo di creazione, di collaborazione, di apprendimento
 +Matematica: Analisi di situazioni problematiche in situazione. Eseguire le 4 operazioni. Costruire mediante modelli materiali e virtuali le principali figue geometriche. Misurare e costruire oggetti.
 +Corpo Movimento e Sport:
 +Storia: ricostruire in 3D le più importanti città o i principali monumenti delle antiche civiltà: Sumeri, Babilonesi, Assiri, ecc. utilizzando il programma Sketchup e lo spazio web messo a disposizione da Scuola 3D. La ricostruzione  dovrà evidenziare le tecnologie in uso nelle antiche città e i principali giochi.
 +===Scienze===
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 +...
 + 
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 +===Religione===
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 +==Tempi e modalità organizzative==
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 +Anno scolastico 20011/2012
 +1. fase preliminare: raccogliere idee progettuali fra alunni e insegnanti; preparare una mappa del nostro territorio in comune
 +2. fase centrale: lavorare alla costruzione virtuale durante le attività laboratoriali, nell’aula multimediale a piccoli gruppi; singolarmente dal pc di classe; autonomamente da casa affiancati dai genitori; programmare incontri mensili in videoconferenza/in scuola 3D per collaborare con le altre scuole
 +3. fase finale: mettere le basi per una prosecuzione futura del progetto perché non sia un lavoro sterile e fine a se stesso
 +Strumenti
 +Lavoro di gruppo, utilizzo di Wiki e Webquest, utilizzo di software libero e di applicativi online, utilizzo di programmi di condivisione online (Google docs, Dropbox, …..), utilizzo della LIM o del videoproiettore
 +4 punti forti
 +Metodologia di insegnamento-apprendimento alternativa alla lezione frontale classica
 +Cooperazione fra alunni ed insegnanti
 +Motivazione
 +Metacognizione
 +4 punti deboli
 +Strumenti informatici
 +Tempi lunghi di realizzazione
 +Coinvolgimento altri docenti
 +Dispersione del lavoro didattico nella fase collaborativa
 +Criteri di valutazione
 +Griglie da predisporre per rilevamento raggiungimento obiettivi
 + e per osservazione feedback alunni
 +Schede di autovalutazione
 +Materiali prodotti
 +Descrizione+allegato o link
 +Documentazione e presentazione dell’esperienza
 +Trasferibilità
 +Possibile espansione, sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani.
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Revisione 10:59, 7 Gennaio 2012

Il Progetto è raggiungibile nel mondo a teleport didattico


Visualizza la mappa in lavorazione


Sommario

Descrizione del progetto

(breve descrizione dle progetto)


Titolo

(indicare il titolo del progetto)


Tipologia

(Granularità, se è una unità didattica disciplinare, un progetto trasversale, una attività per laboratorio)

NB: granularità o + semplicemente modularità. ossia la possibilità di utilizzare il modello. Termine utilizzato nel campo dei learning object


Breve descrizione

(breve descrizione del progetto)



Finalità

(indicare)


Obiettivi

(indicare)


Modalità organizzative

(indicare)


Materiali

(Indicare i materiali indispensabili per lo svolgimento del progetto)


Dotazione strumentale:

(Mezzi informatici, connessione, tipologia laboratori)


Soggetti interni coinvolti:


Scuola, classe

(indicare esattamente la scuola e le classi coinvolte)


Età

(indicare la fascia di età degli alunni coinvolti nel progetto)


Ambito disciplinare

(Discipline coinvolte, aree di progetto)


Soggetti esterni coinvolti:

(indicare esattamente i soggetti esterni coinvolti)


Step di lavoro e tempi per ogni step:

  • Step1 ............... datainizio1 .......... datafine1
  • Step2 ............... datainizio2 .......... datafine2

...


Fonti

usare una scheda delle fonti.

(scarica scheda tipo qui)


Modalità di comunicazione del progetto

Soggetti a cui comunicare il progetto:

  • interni
  • esterni


Step di comunicazione dle progetto e tempi per ogni step:

  • Stepcom1 ............... datacom1
  • Stepcom2 ............... datacom2

...


Caratteri del progetto

(indicare)


Grado di difficoltà

(Difficoltà sull’eventuale software, sull’organizzazione dei tempi e dei modi)


Punti forti


(punti caratterizzanti il progetto, quelli che danno valore aggiunto...)

eviterei voci generiche. Sarebbe preferibile inserire le modalità di feed back, in tal modo i punti deboli e forti sarebbero chiari e comuni a tutti, derivando dal processo di feed back


Punti deboli

(analisi delle criticità)

(i punti deboli individuati servono per affrontare in paetenza quei passaggi con maggiore attenzione)


Uso computer

(indicare se Indispensabile, Facoltativo o Non necessario)


Dotazione minima per la trasferibilità

Dotazione minima affinchè possa essere riprodotto, Hardware) non solo hardware, ma anche software, aule, risorse umane, materiali vari(ste)



Prodotti

(Descrizione+allegato o link dei materiali che il progetto intende produrre)


Valutazione


Criteri di valutazione


indicare se sono previste:

  • Griglie predisposte per rilevamento raggiungimento obiettivi
  • Griglie per osservazione atteggiamenti alunni
  • Schede di autovalutazione come autoriflessione del docente sul mezzo mediatico, sul coinvolgimento, sulla gestione, sul grado di autonomia,sul livello di interattività,tempi,versatilità, limiti e vantaggi,grado di soddisfazione,validità dei contenuti dei saperi.

(eventulamente allegare griglie e schede)


Trasferibilità

(Possibile espansione,sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani)



Scuole, classi


  • Insegnante Nicoletta Farmeschi

Scuola Primaria di Castel del Piano, GR Classe 5^A Area: italiano, storia, religione, arte, immagine, musica, informatica, studi sociali


  • Insegnante Patrizia Bolzan

Scuola Primaria San Vendemiano, TV Classe 3^C (14 alunni) Area: Scienze, Matematica, Corpo Movimento e Sport, Informatica, forse inserisco anche qualche cosa di Musica)


  • Insegnante Giuliana Finco

Scuola Primaria “Marcello” Caselle di Selvazzano, Padova Classe 4^C (12 alunni) Area: storia, geografia, scienze, informatica

Dotazione strumentale

Aula multimediale con PC collegati in rete, pc di classe con collegamento internet, linea veloce a fibre ottiche Macchina fotografica digitale, Lavagna Interattiva Multimediale, microfono-cuffie e/o casse acustiche, Webcam, Videocamera


==Titolo: Centro ludico-didattico: “Giochiamo per imparare”==


Tipologia

Progetto trasversale in modalità di apprendimento collaborativo on line Breve descrizione Il nostro ambiente reinventato secondo le emozioni, la fantasia e il vissuto reale, storico, fantastico: 

     i luoghi del divertimento, le zone dell’apprendimento

Ricostruiamo la storia: viaggio in 3D nelle antiche civiltà, gli ambienti, i giochi Visite ed incontri programmati in videoconferenza e nel mondo virtuale fra le altre scuole per scambi e creazione di progetti comuni Ambito disciplinare Scienze, Arte e immagine, Corpo Movimento e Sport, Informatica, Italiano, Ed. alla Convivenza, Attività Laboratoriali Opzionali, Storia, Matematica, Religione Target

Età degli alunni

Docenti, alunni, genitori e altre componenti del contesto sociale

7-11 anni Dotazione minima per la trasferibilità PC, connessione a internet Grado di difficoltà Per gli alunni: rendere concreto nel mondo virtuale un progetto ideale; imparare a collaborare a distanza Per gli insegnanti: correlare gli orari d’uso del laboratorio di informatica con i colleghi delle altre scuole. Sarebbe necessario forse scegliere fin dai primi di settembre il giorno degli incontri.

Uso computer

In laboratorio e/o in classe preferibilmente in modalità uno a uno Finalità Creare nell’ambito della scuola e fra le scuole una comunità di apprendimento collaborativo con: presa di coscienza di realtà scolastiche lontani ma simili; scambio di idee e informazioni; costruzione di percorsi comuni con contributi di alunni lontani; coinvolgimento dei genitori (se possibile) con creazione di percorsi significativi


Obiettivi

Italiano

Creare testi regolativi, esplicativi, di chiarimento; relazioni; lettere; invenzione e/o proseguimento di storie; capire le connessioni logiche della lingua italiana

Arte e Immagine

Creare oggetti in 3D da importare sul mondo3d; costruzione virtuale con textures personalizzate Ed. alla convivenza civile: legare rapporti di collaborazione stabili con alunni lontani; creare legami di amicizia e costruire percorsi di apprendimento comuni, imparare a lavorare insieme per un obiettivo comune.


Informatica e tecnologia

Uso del pc come mezzo di creazione, di collaborazione, di apprendimento Matematica: Analisi di situazioni problematiche in situazione. Eseguire le 4 operazioni. Costruire mediante modelli materiali e virtuali le principali figue geometriche. Misurare e costruire oggetti. Corpo Movimento e Sport: Storia: ricostruire in 3D le più importanti città o i principali monumenti delle antiche civiltà: Sumeri, Babilonesi, Assiri, ecc. utilizzando il programma Sketchup e lo spazio web messo a disposizione da Scuola 3D. La ricostruzione  dovrà evidenziare le tecnologie in uso nelle antiche città e i principali giochi.

Scienze

...


Religione


Tempi e modalità organizzative

Anno scolastico 20011/2012 1. fase preliminare: raccogliere idee progettuali fra alunni e insegnanti; preparare una mappa del nostro territorio in comune 2. fase centrale: lavorare alla costruzione virtuale durante le attività laboratoriali, nell’aula multimediale a piccoli gruppi; singolarmente dal pc di classe; autonomamente da casa affiancati dai genitori; programmare incontri mensili in videoconferenza/in scuola 3D per collaborare con le altre scuole 3. fase finale: mettere le basi per una prosecuzione futura del progetto perché non sia un lavoro sterile e fine a se stesso Strumenti Lavoro di gruppo, utilizzo di Wiki e Webquest, utilizzo di software libero e di applicativi online, utilizzo di programmi di condivisione online (Google docs, Dropbox, …..), utilizzo della LIM o del videoproiettore 4 punti forti Metodologia di insegnamento-apprendimento alternativa alla lezione frontale classica Cooperazione fra alunni ed insegnanti Motivazione Metacognizione 4 punti deboli Strumenti informatici Tempi lunghi di realizzazione Coinvolgimento altri docenti Dispersione del lavoro didattico nella fase collaborativa Criteri di valutazione Griglie da predisporre per rilevamento raggiungimento obiettivi 

e per osservazione feedback alunni

Schede di autovalutazione Materiali prodotti Descrizione+allegato o link Documentazione e presentazione dell’esperienza Trasferibilità Possibile espansione, sviluppo e integrazione, che non sia materiale inerte, sterile, ma destinato a continua evoluzione, a più mani.

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